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什么是农村学前教育,什么是学前教育

发布时间：2024-02-26 / 作者：问答网整理 / 阅读：185次

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什么是农村学前教育,什么是学前教育,农村学前教育的困境,加强农村学前教育的方法,小编在这为大家一一汇编总结。

一、农村学前教育的困境
1、治理主体“靠政府”
农村学前教育治理的主体包括当地教育行政部门、农村幼儿园，农村社会组织、教师、家长等。但在农村学前教育治理的实践过程中，出现了政府包揽一切，园所听从指挥，社会组织无从下手，家长漠不关心的局面。
 
2、治理取向“唯城”“唯农”
事物的发展受价值取向的引导，偏失的价值取向往往会影响和阻碍农村学前教育的正常发展。在农村学前教育的治理过程中主要存在着两种较为极端的治理取向。
 
（1）唯城
一种是在盲目追求城市化过程中迷失自身发展方向的“唯城”取向。
 
（2）唯农
一种是在农村教育与农村生活中循环进行一种简单的自我改造的“唯农”取向。
 
3、治理目标“扶贫不扶志”
农村学前教育的建设重点放在硬件设施的建设，但是在硬件设施有了一定保障之后，后续的软件以及师资的配置并未跟进，过度注重利用扶贫资源来进行教育设施的更新、扩张，导致一些教育资源的闲置与浪费。
 
4、治理机制“治标不治本”
当前农村学前教育治理的主体对农村学前教育发展中出现的问题主要以“问题—疏导”为主，即发现问题后采取针对特定问题制定专项解决措施，这种治理机制无法找到阻碍农村学前教育发展的症结。
 
二、加强农村学前教育的方法
1、增加办园数量
继续加大学前教育投入力度，增加办园数量，提高办园质量。各级政府要加大对农村学前教育的投入，大力发展公办幼儿园，加强幼儿园信息化基础设施建设，提高幼儿园网络覆盖率，为接入优质数字教育资源提供保障。
 
2、提高师资数量质量
补充师资队伍的数量缺口，提高教师的专业素质。首先，提高教师待遇，多渠道增加优质师资。吸引和留住优秀教师在农村幼儿园任教
 
3、加强教育补助力度
在“贫困地区农村义务教育学生营养改善计划”的基础上，进一步向学前教育阶段推进，推行落实“贫困地区学前教育营养改善计划”。同时，积极引导和鼓励社会团体、企事业单位及个人以多种形式捐助农村家庭经济困难儿童接受普惠学前教育。
 
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